sábado, 6 de febrero de 2016

SEMANA N° 3 INGLÉS

  • TEMA: THE HOUSE.
  • Explicación dialogada.
  • Ejercicios de aplicación en clase.
  • Formar frases con las habilidades en inglés y su traducción.
  • Se realizo un diagnostico a cada estudiante.
  • Concurso de letras.
  • Vocabulario de estudio.
  • Sustantivos, adjetivos y verbos.
NOTA: REALIZA LA SIGUIENTE ACTIVIDAD EN TU CUADERNO, ELABORANDO LOS RESPECTIVOS DIBUJOS.
Buca el significado de las siguientes palabras.

CLOTHES VOCABULARY

pants - 
shorts -
shirt -
dress -
shoes -
socks -
t-shirt -
tie -
jacket -
vest -
sweater -
suit -
coat -
skirt -
blouse -
jeans -
gloves -
purse -
hat -
underwear -
boots -
swimsuit (bathing suit) -
Práctica
Selecciona el nombre del objeto.
1.  
    
   zapatos

2.  
    
   traje de baño

3.  
    
   traje

4.  
    
   calcetines

5.  
    
   pantalon

6.  
    
   corbata

7.  
    
   sombrero

8.  
    
   pantalones vaqueros

9.  
    
   guantes

10. 
    
   abrigo

jueves, 4 de febrero de 2016

SEMANA #3. EDUCACIÓN ARTÍSTICA

CANON DE PROPORCIONES DEL ROSTRO HUMANO. POSICIÓN FRONTAL.

TENER PRESENTE EL EJE  VERTICAL QUE DESCRIBE EL ROSTRO SIMÉTRICO.
EL OVALO  QUE CONFORMA EL ROSTRO LO DIVIDO EN TRES HORIZONTALES PROPORCIONALMENTE IGUALES, SOBRE LA LINEA C VAN LAS CEJAS, SOBRE LA LINEA D,ESTA LA BASE DE LA NARIZ, Y ENTRE LA D Y E, LOS LABIOS Y EL MENTÓN.


EJERCICIO: DIBUJA UN ROSTRO FRONTAL MASCULINO APLICANDO LAS PROPORCIONES COMPRENDIDAS EN LA CLASE.

martes, 2 de febrero de 2016

SEMANA # 2 INGLÉS

SEMANA # 2. ENERO 25 -29 ¿ES LA FILOSOFÍA UNA CIENCIA?



Resultado de imagen para IMAGENES DE FILOSOFIA Y CIENCIA

Con los grados décimos estuvimos dialogando sobre las diferentes disciplinas de la filosofía: Hermeneútica, Ética, Antropología filosófica etc. y posteriormente haciéndonos la pregunta por si la Filosofía es una ciencia, algunos estudiantes estuvieron de acuerdo con que efectivamente era. Para dilucidar la verdad se repartió un documento sobre la filosofía y las ciencias, el objeto y método de la Filosofía y qué clase de ciencia es la Filosofía. Posteriormente se les presentó la actividad de ampliación y profundización.

  • Explique en su cuaderno el significado del breve texto sobre Filosofía y Religión
  • Con sus palabras defina lo qué es saber, cuántos y cuáles son los tipos de saber.
  • Enumere las diferencias fundamentales entre Filosofía y Ciencia
  • Reflexione y escriba ¿la filosofía se consideran ciencia?
Por la poca intensidad horaria de Filosofía en este grado se posterga el trabajo con el documento hasta la próxima clase.






lunes, 1 de febrero de 2016

SEMANA 3 EDUCACIÓN RELIGIOSA 10º

SEMANA 3 EDUCACIÓN RELIGIOSA 10º

ACTIVIDAD DE INTERDISCIPLINARIEDAD Y TRANSVERSALIDAD 
CON EL AREA DE ETICA Y VALORES

DESARROLLO DEL PROYECTO SALVEMOS AL MUNDO

OBJETIVO: Concientizar a los estudiantes sobre el manejo y el cuidado del liquido vital, el agua.

ACTIVIDAD

1. Cada estudiante debe leer la guía sobre "el cuidado del agua" y copiar en el cuaderno las 21 acciones para el cuidado y la protección del agua.

2 cada estudiante debe haber traído 1/4 de cartulina plana para hacer la cartelera del compromiso personal frente al cuidado del agua. En la cartelera debe estar escrita UNA DE LAS ACCIONES SOBRE EL CUIDADO DEL AGUA que el estudiante quiera asumir como propia, y UN DIBUJO QUE HAGA REFERENCIA A LA ACCIÓN ELEGIDA.

MATERIAL PARA EL TRABAJO

ACCIONES PARA PROTEGER EL AGUA


Acciones al bañarse

a. Pondré una cubeta debajo de la regadera mientras se calienta el agua y la utilizaré para regar mis plantas y para el WC (servicio sanitario). Ahorro estimado: hasta 40 litros de agua por día.
b. Antes me bañaba en 10 minutos y ahora intentaré hacerlo en 5. Ahorro estimado: hasta 100 litros de agua por día.
c. Cerraré la llave cuando me enjabone y me rasure (aunque me de frío). Ahorro estimado: hasta 80 litros por día.
d. Reduciré a la mitad la presión del agua con la que me baño regularmente. Ahorro estimado: hasta 100 litros de agua por día.


Acciones en el colegio

  1. Cerrar bien la llave del agua cuando la utilice para beber o para lavarme las manos
  2. No tirar objetos en los sanitarios ya que asi se obstruyen las tuberías.
  3. Si descubro un sanitario o llave de lavamanos con deterioro, inmediatamente informo a coordinación

Acciones en el servicio sanitario

a. Pondré una botella plástica llena de agua en el interior de cada uno de los WC (en caso de no tener WC ahorradores.) Ahorro estimado: hasta 30 litros de agua por día.
b. Dejaré de usar el WC para arrojar desperdicios y los arrojaré un bote de basura. Ahorro estimado: de 10 a 100 litros de agua por día.  (depende de los hábitos de cada persona)


Acciones al lavarse los dientes

  1. En lugar de dejar abierta la llave mientras me cepillo los dientes, utilizaré un vaso de agua para enjuagarme la boca y mi cepillo o simplemente cerraré la llave mientras me lavo los dientes.  Ahorro estimado: hasta 60 litros de agua por día.

Acciones al lavar la ropa

a. Utilizaré cargas completas de ropa para ahorrar agua. Ahorro estimado: ¡hasta 100 litros de agua por día!
b. Reduciré considerablemente la cantidad de jabón para evitar contaminar millones de litros de agua.
c. Reutilizar el agua de la lavadora para patios y WC. Colocando la manguera en un depósito grande.


Accionesal lavar los trastes

a. Primero enjabonaré todos los trastes (con la llave cerrada)  y después los enjuagaré, utilizando el agua de cada trasto para eliminar el exceso de jabón, por último, los enjuagaré con agua del grifo. Ahorro estimado: hasta 50 litros de agua por día.
b. Rebajaré con agua el jabón líquido para trastes (3 partes de agua por una de jabón) para enjuagar los trastes más fácilmente y evitar contaminar millones de litros de agua con detergente.
c. Colocaré la grasa sobrante de los guisados fritos en una botella tapada y la depositaré en la basura, en lugar de tirarla al desagüe como lo hacía. Un litro de aceite arrojado al desagüe ¡¡¡contamina un millón de litros de agua!!! (Cantidad suficiente para el consumo de agua de una persona durante 14 años).
d. Colocaré una bandeja con agua y primero los depósito los trastes ahí para que se enjuaguen antes de lavarlos, ahorro estimado 60 litros por día.


Acciones al lavar los alimentos

a. Lavaré los alimentos en una bandeja en lugar de hacerlo con el chorro de agua. Ahorro estimado: ¡hasta 20 litros de agua por día!

    
Acciones ante la fuga de goteras

a. Revisaré y repararé las goteras de mi casa cada vez que sea necesario. Ahorro estimado: hasta 100 litros de agua por día


Acciones al lavar el carro

a. Utilizaré una cubeta en lugar de la manguera. Ahorro estimado: hasta 500 litros de agua por día

SEMANA 3 ETICA Y VALORES 10º

SEMANA 3 ETICA Y VALORES 10º

DESARROLLO DEL PROYECTO SALVEMOS AL MUNDO

OBJETIVO: Concientizar a los estudiantes sobre el manejo y el cuidado del liquido vital, el agua.

ACTIVIDAD

1. Cada estudiante debe leer la guía sobre "el cuidado del agua" y copiar en el cuaderno las 21 acciones para el cuidado y la protección del agua.

2 cada estudiante debe haber traído 1/4 de cartulina plana para hacer la cartelera del compromiso personal frente al cuidado del agua. En la cartelera debe estar escrita UNA DE LAS ACCIONES SOBRE EL CUIDADO DEL AGUA que el estudiante quiera asumir como propia, y UN DIBUJO QUE HAGA REFERENCIA A LA ACCIÓN ELEGIDA.

MATERIAL PARA EL TRABAJO

ACCIONES PARA PROTEGER EL AGUA

Acciones al bañarse

a. Pondré una cubeta debajo de la regadera mientras se calienta el agua y la utilizaré para regar mis plantas y para el WC (servicio sanitario). Ahorro estimado: hasta 40 litros de agua por día.
b. Antes me bañaba en 10 minutos y ahora intentaré hacerlo en 5. Ahorro estimado: hasta 100 litros de agua por día.
c. Cerraré la llave cuando me enjabone y me rasure (aunque me de frío). Ahorro estimado: hasta 80 litros por día.
d. Reduciré a la mitad la presión del agua con la que me baño regularmente. Ahorro estimado: hasta 100 litros de agua por día.


Acciones en el colegio

  1. Cerrar bien la llave del agua cuando la utilice para beber o para lavarme las manos
  2. No tirar objetos en los sanitarios ya que asi se obstruyen las tuberías.
  3. Si descubro un sanitario o llave de lavamanos con deterioro, inmediatamente informo a coordinación

Acciones en el servicio sanitario

a. Pondré una botella plástica llena de agua en el interior de cada uno de los WC (en caso de no tener WC ahorradores.) Ahorro estimado: hasta 30 litros de agua por día.
b. Dejaré de usar el WC para arrojar desperdicios y los arrojaré un bote de basura. Ahorro estimado: de 10 a 100 litros de agua por día.  (depende de los hábitos de cada persona)


Acciones al lavarse los dientes

  1. En lugar de dejar abierta la llave mientras me cepillo los dientes, utilizaré un vaso de agua para enjuagarme la boca y mi cepillo o simplemente cerraré la llave mientras me lavo los dientes.  Ahorro estimado: hasta 60 litros de agua por día.

Acciones al lavar la ropa

a. Utilizaré cargas completas de ropa para ahorrar agua. Ahorro estimado: ¡hasta 100 litros de agua por día!
b. Reduciré considerablemente la cantidad de jabón para evitar contaminar millones de litros de agua.
c. Reutilizar el agua de la lavadora para patios y WC. Colocando la manguera en un depósito grande.


Accionesal lavar los trastes

a. Primero enjabonaré todos los trastes (con la llave cerrada)  y después los enjuagaré, utilizando el agua de cada trasto para eliminar el exceso de jabón, por último, los enjuagaré con agua del grifo. Ahorro estimado: hasta 50 litros de agua por día.
b. Rebajaré con agua el jabón líquido para trastes (3 partes de agua por una de jabón) para enjuagar los trastes más fácilmente y evitar contaminar millones de litros de agua con detergente.
c. Colocaré la grasa sobrante de los guisados fritos en una botella tapada y la depositaré en la basura, en lugar de tirarla al desagüe como lo hacía. Un litro de aceite arrojado al desagüe ¡¡¡contamina un millón de litros de agua!!! (Cantidad suficiente para el consumo de agua de una persona durante 14 años).
d. Colocaré una bandeja con agua y primero los depósito los trastes ahí para que se enjuaguen antes de lavarlos, ahorro estimado 60 litros por día.


Acciones al lavar los alimentos

a. Lavaré los alimentos en una bandeja en lugar de hacerlo con el chorro de agua. Ahorro estimado: ¡hasta 20 litros de agua por día!

    
Acciones ante la fuga de goteras

a. Revisaré y repararé las goteras de mi casa cada vez que sea necesario. Ahorro estimado: hasta 100 litros de agua por día


Acciones al lavar el carro

a. Utilizaré una cubeta en lugar de la manguera. Ahorro estimado: hasta 500 litros de agua por día


b. Lavaré el CARRO únicamente 1  vez por semana.

Sociales semana 03

Sociales semana 03
Nacionalismo. Identidad. Características fundamentales.
Reformas sociales.

SEMANA # 3 ESPAÑOL.

SEMANA # 3
FEBRERO 1 FEBRERO 5


TEMAS:  LOS ROMANCES / EL POEMA DEL MIO CID 


Los romances

Son poemas formados por versos octosílabos con rima asonante en los pares y sueltos los versos impares. No tienen una extensión determinada, sino que está formado por una serie no fija de versos. A veces se presentan agrupados en versos de dieciséis sílabas.
Muchas veces han llegado a nosotros a través de la tradición oral, otros por manuscritos etc., en el siglo XV empezaron a compilarse en colecciones y a través de ellas han llegado hasta nosotros, aunque el romance surge en la Edad Media esta forma poética se sigue cultivando por muchos poetas modernos.
Se distingue entre romancero viejo y romancero nuevo, los primeros son los romances más antiguos, los del romancero nuevo se escribieron a partir del siglo XV.
CLASIFICACIÓN
  • Romances históricos: narran acontecimientos históricos, normalmente recientes, así un grupo de romances de este tipo son los Romances del rey don Pedro. Dentro de estos estarían los romances fronterizos que narran los hechos acontecidos durante la conquista de Granada, en la fase final dela Reconquista; un famoso romance es el Romance de la pérdida de Alhama.
  • Romances épicos: toman su temática de los cantares de gesta, así junto a los cantares de gesta que hemos estudiado existen Romances del rey Rodrigo y la pérdida de España, Romances de Fernán González, Romances del Cidetc.
  • Romances líricos: romances de tema amoroso, quizás lo más conocidos. Muy famosos son por ejemplo el Romance del prisionero, el Romance de la fonte Frida, Romance del conde Arnaldos, etc.
  • Romances carolingios: estos romances nos presentan las gestas francesas en España, con personajes tan conocidos como Carlomagno, Roldań etc.

LÍRICA GALAICO-PORTUGUESA

En la Galicia medieval se dan varias circunstancias que hacen que la lírica se desarrolle muy pronto, así tenían una lengua propia el gallego-portugués, que era un dialecto del latín del que a la larga se derivarán el gallego y el portugués. Vivían en un entorno pacífico, las luchas con los musulmanes acabaron muy pronto y gozaron de paz mientras en el resto de la península se seguía luchando contra la invasión y el Camino de Santiago, la peregrinación hasta la tumba del apóstol Santiago en Santiago de Compostela desde Francia trajo la influencia de las tendencias artísticas europeas y, sobre todo, la lírica provenzal, pues entre los peregrinos había trovadores y clérigos.
Las composiciones típicas de la lírica gallego-portuguesa son las cantigas, están relacionadas con la tradición provenzal. Hay varios tipos de cantigas, de amor, de amigo y cantigas de escarnio y de maldecir.
  • Cantigas de amigo: En este tipo de cantigas una joven se lamenta ante su madre, la naturaleza o sus amigas por la ausencia o la despedida del amado. Son poemas populares y anónimos
  • Cantigas de amor: En este tipo de cantigas el poeta, que es un poeta culto, expresa su tristeza ante el rechazo de la dama.
Amorosa sonrisa angelical
estoy preso en vuestro poder]
Quered vos apiadaros
de mi pena desigual
Desde que os vi, noble señor]
no hice sino pensar
en serviros y sin dudar
jamás mientras viva.
Si no os apiadáis de mí
moriré sin expirar
En vos está el desear
Que yo no pase tanto mal.
Amorosa sonrisa angelical
estoy preso en vuestro poder]
Quered vos apiadaros
de mi pena desigual
Desde que os vi, noble señor]
no hice sino pensar
en serviros y sin dudar
jamás mientras viva.
Si no os apiadáis de mí
moriré sin expirar
En vos está el desear
Que yo no pase tanto mal.
  • Cantigas de escarnio y de maldecir: en este de cantigas se expresan los poetas cultos de manera satírica e irónica sobre algunas personas y sus conductas. También hay algunas de carácter popular.
El poema del Mio Cid 

EJEMPLO DE JARCHA

Mi sena ÿes li-mahti in luhtu
kon males me berey
non me lesa moberë aw limtu
mama gar ke farey.

Mi pena es por causa de un hombre violento:
si salgo con males me veré
no me deja mover o soy recriminada

madre, dime, qué haré.

LA LÍRICA CASTELLANA

No es hasta el siglo XV cuando se ponen por escrito los poemas populares castellanos, parece ser que hasta entonces los cantos populares se transmitían por tradición oral.
La forma estrófica tradicional castellana es el villancico ( que quiere decir canción de villanos), está compuesto sobre todo por versos octosílabos y hexasílabos con una distribución fija, un estribillo o cabeza del poema de dos a cuatro versos, en los que se enuncia el tema: la mudanza, constituida por una estrofa (o varias), que frecuentemente es una redondilla; y la vuelta, formada por un verso de enlace y uno o dos versos que repiten total o parcialmente la cabeza del poema o estribillo.
El villancico popular castellano proviene de otra composición, el zéjel, de origen árabe, es una composición de versos generalmente octosílabos, y tiene un estribillo y una mudanza, compuesta por tres versos y uno de vuelta que rima con el estribillo.

u, riu, chiu,
La guarda ribera,
Dios guardó el lobo
de nuestra cordera.
El lobo rabioso
La quiso morder,
Mas Dios poderoso
La supo defender,
Quizole hazer que
No pudiesse pecar,
Ni aun original
Esta virgen no tuviera.
Riu, riu, chiu,
La guarda ribera,
Dios guarde el lobo
de nuestra cordera

SEMANA #3 TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

  • Explicación organización de datos (Estadística-Excel)
  • Práctica del tema.  Clic aquí

Ciencias Quimica SEMANA 3

semana 3 del 1 al 5 de Febrero Se trabaja con el documento de la materia y sus propiedades que se encuentra en ESTE ENLACE



Economía Política SEMANA 03

LOS SECTORES ECONÓMICOS Y LAS FORMAS DE GOBIERNO

Representar gráficamente un producto en los tres sectores de producción
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SEMANA N°1 INGLÉS

SEMANA N°1 INGLÉS
ENERO 18 - ENERO 22
MANUAL DE CONVIVENCIA 2016

Ingreso de los estudiantes.
Bienvenida y conformación de grupos.
Trabajo con el Manual de convivencia así:

  • Derechos de los estudiantes.
  • Deberes de los estudiantes.
  • Perfil del estudiante.
  • Presentación.  Uso del uniforme
  • Actualización del SIE.
  • Para mayor información sobre el tema trabajado visite el siguiente enlaceCLIC AQUÍ

EDUCACIÓN FÍSICA SEMANA 3 DEL 1 AL 5 DE FEBRERO

SEMANA 3

EDUCACIÓN FÍSICA SEMANA 03.


Que es el (BMI)= Indice De Masa Corporal.?

El índice de masa corporal, conocido también como BMI (body mass index) indica el estado nutricional de la persona considerando dos factores elementales: Su peso actual y su altura.
Este índice es el primer paso para conocer el estado nutricional de cualquier persona. Su cálculo arroja como resultado un valor que indica si la persona de la cual se habla se encuentra por debajo, dentro o excedida del peso establecido como normal para su tamaño físico.
La ecuación matemática que permite obtener su valor es la siguiente:
BMI = peso actual / (altura2

Considerando el peso de actual de la persona en kilogramos y su altura en metros.
El valor de efectuar esta operación, se debe comparar con la siguiente tabla:

ReferenciaValor
mínimo
Punto de corteValor
máximo
d3deficiencia nutricional en 3er grado16
d216deficiencia nutricional en 2do grado17
d117deficiencia nutricional en 1er grado18,5
bp18,5bajo peso20
normal20normal25
sp25sobrepeso30
o130obesidad en 1er grado35
o235obesidad en 2do grado40
o345obesidad en 3er grado


Como se podrá presumir, lo recomendado para un estado nutricional bueno, es que el valor del BMI personal se encuentre dentro del rango especificado como normal, es decir, en valores que van desde 20 hasta 25.

SEMANA N° 3

Se trabaja el concepto trigonométrico de ángulo, mediante rotación en el plano.
Ángulos en posición normal
Ejercicios propuestos del texto de matemáticas experimental.
Se les pide a los estudiantes ver video y realice comentarios y realice los ejercicios propuestos en clase